英語で話をするとは、今までに何回も言ってきた通り　自分の言いたいこと（日本人ならそれは100％日本文で考える）を、頭の中で英作文し口に出して言うことです。
何も考えずに　瞬発的に口に出して言える英文なんて　挨拶やそれに毛の生えた程度のものです。

考えてみて下さい。　日本語で私たちが話す時だって　ほとんどは　頭の中で文を作って話をしているのですよ。

英語の先生方は、
　“英語で考えて英語を話せる英語脳を作れ”
などと　無責任なことを言いますが、　英語の偉い先生方でも、そんな人は　100％と言っていいほどいません。

日本では　英語で話す能力を高めることは　中学、高校、大学、全てが　ギブアップして　英会話学校に任せていますが、　英会話学校で習う程度の英文量と　覚え方（文型的、文法的整理もなく　1文ずつ単独でおぼえていく）では　ネイティブとの会話で　ひとことふたこと交わした後は　言いたいとか、聞きたいとか、　こう返答したいとか思うことを　頭の中で英作文する能力はつかず　だから会話を続けられず、すぐに気まずくなってしまっています。

また　日本人がよくやっている　相手の言うことをわかったふりをして　適当な返答をしているのは　相手を馬鹿にしていると同じで　人間性さえ疑われてしまいます（正直言って　そのような英語難民が多すぎます）。
言われたことが　わからなければ　聞き返す方が　そして始めは若干スローで　若干些細な間違いがあっても　筋の通った英文を頭の中で英作文してで対応していくことが　ネイティブに英語難民と思われなくなる秘訣です。

そこを　クリアーすれば　どんどん会話は続きますし、どんどん英語で会話することに慣れてきます。　そして　もっと様々なことを言えるようになりたいと思うわけです。
だから　ネイティブと話をする前に　言いたいことを頭の中で英作文して口に出して言う訓練をしておく必要があるのです。

結局　会話では　ネイティブだって　自分の言いたいことを理解してもらいたいし、逆に　色々なことを教えて欲しいからするもので　それができなければ　どんどん白けてしまうわけです。　　　

ということで　日本人は自分ではそう思われていないと思いたいかも知れませんが　実情は　ネイティブからすれば　留学経験者も含めて　何とも扱いにくい英語難民なのです。

留学経験者も英語難民と言いましたが、　留学経験者ほぼ全員が覚えのあることと思いますが　（また　そんなことは認めたくないとは思いますが）留学中に獲得できる英語の表現方法は　思った以上に少ないし　覚えた英語も不確かな忘れやすいものです。
音読、反英訳訓練と比較すれば　効率的にみて　覚えられる英文量や　頭の中で英作文して口に出して言えるようになる英文量は　１００分の1にも満たないのではないでしょうか。

だから　語学留学も　ホームステイも　初歩から覚える場ということではなく　行く前に　音読、反英訳訓練で　思った事を言える英文量と、頭の中で英作文して　口に出して言える英文量を増やして、それを試す場として利用することを　強くお勧めします。　

思ったことを頭の中で英作文して口に出して言える能力が、新たに獲得できる英文の中核となり　そこに獲得された英文が加わってくるというわけです。。　
その中核がないと　空中に浮遊する英文を　一つ一つ手でつかもうとするようなもので　自分が使える英文にはなりにくく　留学後、あるいはホームステイ後に　何をしに行ってきたのかと　後悔先に立たずということになること必定です。

音読と反英訳訓練で　短期間で急速に英語活用力は上昇しますので　ホームステイ前や　留学前には　是非とも　そのお手伝いはしたいと思っています。
是非　いらして下さい。
　　
以上　英語難民から脱却するには、かなりの程度のことを頭の中で英作文して口に出して言う訓練が絶対的に必要ということを　お話しました。
その訓練が　音読と反英訳訓練です。
何度も言いますが　それが　野球選手でいえば　ミーティングの後のノック、バッティング練習、練習試合等々に当たるわけです。
実際の練習、訓練の場を全く提供していないのが　日本の英語教育の実情です。

では　かなりの程度のことを英作文して言う能力の　かなりの程度のこととは　どの程度でしょう。
それは　中学の3年の英語教科書一冊程度のことです。
中学3年の英語教科書だけで　英語で会話を続けていくに充分な英文量を習得できると同時に、自然に　文型別、表現様式別に頭の中で整理して覚えていけるので、新しく取得していく単語で新たな文章を自分で作る英作文能力も養成されていきます。

中学3年の英語教科書には中学１，2年の教科書の文型、表現様式も集約されていますし、文法的にも習い残したものは　仮定法とか、分詞構文等の会話では使わなくても何とかなる程度のものです（高校でこれらは学習します）。　

以上　日本人の英語難民問題を解決する方法は　すぐそこにあるのです.

中学3年の英語教科書を、音読　及び　反英訳訓練をして　日本語対訳から　英作文して言うことができるようにすればよいのです。

今までに　英語難民から脱却する糸口をつかんだ人（ネイティブと会話を続けていく方法をつかんだ人）を紹介してきました。

共通していることは　中学3年の英語教科書レベルの英語を反英訳訓練で、頭の中で英作文し口に出して言るようになった人です。

今回は　メイン画像に　高校1年の後半から来塾し始め　当塾での　高校教科書での音読と反英訳訓練で、学校の英語の成績を即座に３，4割も上げた後　高校2年の夏休みに2度目のホームステイに行くことになったNさんの　そのホームステイ直前の英語の難易度ー活用力表を載せています。

Nさんからは　高校2年の1学期の期末テスト直後に

”来塾前の高校1年の夏休みに　オーストラリアにホームステイしたのだけど　親にかなりの負担をかけさせたにも関わらず　ホームステイ先で　ほとんど会話らしい会話もできず　悔しかったです。今度はカナダにホームステイさせてもらうことになったので　何とかリベンジしたいんです。”

とのことでした。

即刻　中学3年の英語教科書での反英訳訓練を集中的に開始し、ほぼ1か月半程度で終了したNさんの英語難易度ー活用力表の状態が　メイン画像です。
このメイン画像の　中学3年の英語教科書レベルの英語が活用力ー10合目になっていることが、Nさんが　ホームステイ先で　様々な話が続き　ホームステイ先でも色々なことを教えてもらえたと感謝されたもとになっている証です。
　
また　高校2年の夏休みにまでのレベルの難易度で　活用力－７合目にまで達しているのが　高校での英語の成績が３，4割上昇した証です。

活用力－７合目とは　教科書や副読本の音読を何回も繰り返して　音読のスピードで　文意のみならず、
読み進む文章の構成要素別（主語部分、動詞部分、目的語あるいは補語部分といった）に順次に理解して行けるようになったレベルです。
このレベルに達すると、ヒアリングも　次々と耳に入ってくる英文を　そのスピードで　構成要素別に順次理解して行けるようになります。　
即ち　ヒアリングとは　耳の問題ではないのです。
耳に入ってくる英文の理解力とそのスピードの問題なのです。
だから　大学などでやっているシャドウイングなどでは　ヒアリング力が高まるはずはありません。

次回からは　中学の英語教科書が　どれだけ中身のある（英語での会話のベースになり、頭の中で英作文して口に出して言えるもとになっる）英語を大量にのせているかを　数回に渡りしょうかいしていきます。
すべて、　私の日本語訳だけです（もとになっている英文は載せません）。
興味のある人は　教科書買ってみてください。
英語に自信のある人は　英作文して口に出して行ってみて下さい。