こんにちは、塾長の妻で講師の西島です！
今回からは、模試で出題された問題についてあれこれ語ってみたいと思います。

第1回目は、小学5年生の算数からこちらの問題！

問題：
5年生の生徒72人が図書室の長いすにすわります。
1脚の長いすには3人ずつすわれますが、全部で6人すわれませんでした。
長いすは何脚ありますか。
（※実際の問題から数字・言葉を変更しています）

◆ 算数は「パワーワード」に負けるな！

この問題、見た瞬間に「うっ…」となる子が続出します。ええ、私もそのひとりでした（笑）
なぜか？
それは、この問題に“魔物”が潜んでいるからです。

その名も……「長いす」！

この一語のせいで、問題文全体がモヤッとしてしまうんですよね。
なんなんですの、長いすって…。

けれど、ここで諦めずに立ち向かう姿勢こそ、算数の一番の学びです！

つまり──
「パワーワードに負けるな！」

◆ イメージできるものに置きかえよう！

「長いす」がやっかいな理由は、
1）中学の方程式のトラウマがよみがえる
2）そもそも長いすのイメージが湧かない
…という2点ではないかと思います。

2）とか「ウソでしょ？」って思わないでください！
実際、「長いす」って身近にあります？
検索してみると、「あっ、これか…？」という微妙なものばかり。
イメージできないのは仕方ないこと。

だったら、置きかえてしまえばいいんです！

例えば──

72個のトイレットペーパーを3個ずつ箱に入れます。
全部で6個、入りきらずに余りました。
箱は何個ありますか？

…状況が謎すぎますが、このくらいファンタジーでOK！
脳みそがイメージしやすくお笑いにつながるほうが大切です。

楽しいから笑うのもありますが！！
笑うから楽しいのです！！

◆ 「あと○○」ではなく「ここまでできた」

さて、話を戻すと──

72個のトイレットペーパーを3個ずつ箱に入れて
いま6個入らずに外にある状態。

「あと2箱必要…」

という考えはいったんすてて！！

「何個トイレットペーパーしまえたかな？」

こちらに目を向けましょう！！

72個中6個が余ったということは、箱に入ったのは72－6＝66個。
3個ずつ箱に入れたので、箱の数は

66÷3

ここまでたどり着けたら、あとは安心！

…というのかこの考え方。
テストの反省会でも通用しますね。

「あと何点足りなかった…」ではなく、
「ここまで取れた！」に目を向ける。

✨できなかったことより、できたことを見る。✨
算数はそんな考え方も教えてくれます😊
すごくご都合主義な感じですが、かなり偶発的に書いてます。
すみません！！！

◆ まとめ

最初の問題に戻ってみましょう。

5年生の生徒72人が長いすにすわります。
3人ずつ座れる長いすで、6人座れませんでした。

→ 座った生徒は72－6＝66人
→ 長いすの台数は 66÷3＝22脚

はい、正解！

「長いす」も、ここまでくればちょっと手なずけられた気がしませんか？
うまく解けたら、ハンバーグに目玉焼き、ナポリタンもつけてOKですよ🍳


次回は、これまた生徒の宿敵「面積の単位変換」についてお話しします！
どうぞお楽しみに！