日本人は　英語の指導者も含めて ほぼ全員が
ネイティブと英語で話ができる、ということを　
大甘に　誤解しています。

ネイティブにとっては
あの人は英語が話せる＝あの人は英語難民ではない！　というあの人とは
流暢である必要はありませんが　英語で意思疎通の続けられる人　のことです。

ですからほとんどの日本人が考えているような
あの人の発音は英語っぽくしゃべっているから、　とか
英語で　少々やり取りが　できるようになったから、　とか、
準備してきた英文なら言えるから、
というような程度ではでは　ネイティブにとっては　
全く　英語難民状態から脱却できていない、
ということです。

というのも　
それらのほとんどの日本人が　最初の挨拶と二言三言程度は何とかなっても、
その後すぐに　意思疎通ができなくなり
その結果　ネイティブともども　
会話が全く進行せず　場も保てなくなり　なす術もなく　困り果ててしまっているのですから。　

この状態は　あなたが　日本語しか話せないのに　日本語で意思疎通ができない外人さんと　対面を続けなければならい時を想像すれば　容易に納得できるでしょう。

そして　そうなると、　
ネイティブは　なるべく　その人との対面を避けるようになるのです。

誰にとっても
意思疎通ができない対面を続けなければならないことほど　
気まずいものはないのですから。

だから　ネイティブにとっての　
英語が話せる日本人（＝英語難民状態から抜け出た日本人）とは、　
流暢でなくとも結構、
でも　意味のある意思疎通を　スムーズに　英語で続けられる日本人のことです。
　
だから　英語で意思疎通が続けられるためには（＝英語難民から抜け出る）ためには
日本人は　ネイティブと対峙する前に　
言いたいことが　頭に浮かんだら　それを頭の中で英作文して口に出して言える自信
を持てるようになっていなければならないのです。

そして　
言いたいことを頭の中で英作文して口に出して言える！、という自信がもてるようになるには、　
中学英語教科書を　日本語対訳から頭の中で英作文して口に出して言えるようになることが最速、最高の近道、かつこれしかないと言える王道です。　
（それほど大変なことではありません。　MBAシカゴでは　中学生でも　小生のつけた対訳から元の英文を言えるようになった生徒さんが多数出ていますし、　高校生、大学生、社会人の方でも　希望者は　数か月の訓練で　それが　できるようになっています。）

逆に　
巷の英会話学習で　少々の英文を言えるようになった程度では、　中学英語教科書の反英訳訓練で言えるようになる英文の　100分の１（あるいは1000分の１）にも満たず、
あまりにも　言える英文が少なすぎて
ネイティブと対峙してもすぐに意味のある意思疎通を続けられなくなるのです。

また　英検1級合格者も　TOEIC高得点者も　大学生も　大学卒業者も　
頭の中で英作文して口に出して言う訓練　をしたことが無いから、
中学英語教科書の内容ですら　
頭の中で英作文して口に出して言うことが　全くできず、
意思疎通を　
続けられないというよりも　ほとんど始められないのです。

はっきり言って　
現状　中高英語教育において　読解学習だけでお茶を濁し（生徒さんたちの努力を浪費させ）、
反英訳訓練など全くせず　その英文を　言える、書けるレベルまで引き上げないこと、　が
日本の英語教育の　最大の欠陥です。
中高6年間で　毎週5時間の英語学習があるとすれば
5時間　X　52週（1年間）X　6年間　＝　1,560時間
も費やしてですよ！

また　留学した人も　駐在した人も　留学前　ないし駐在前に
頭で英作文して口に出して言う訓練をしていないから、
現地では　ネイティブとの面談で　意思疎通が全くできず　
せっかくのネイティブとの面談の場があっても
それを　英語で意思疎通を図る実地訓練（＝英会話の実地訓練＝頭の中で英作文して口に出して言うことの実地訓練）の　場にすることができず、
それ故　現地に長く滞在していても
英語で意思疎通が続けられるようには　なれないのです！

そして　結果的に　日常　頻繫に使う　挨拶に毛の生えた程度のせいぜい数十個の英語しか覚えられず
ほぼ全員が　英語難民状態のまま　帰国しているのです。

英語の指導者も含めて　
「英語なんて　現地に長くいれば　自然と身につく！」などという　
自身で経験もしていない大噓を　もっともらしく　言っていますが
こういう大噓が　まかり通っているのが　
日本人が　いつになっても英語難民状態から抜け出せない　元凶の一つ　
なのです。

そして
留学生だった人や　駐在員だった人がよく言う「日常会話だったらなんとかなるよ！」というのは　
まさにその状態　（日常頻繫に使う　挨拶に毛の生えた程度の英語しか使えない状態＝ネイティブと対面では　意思疎通を続けられない状態）
をカモフラージュして言っているのです。

だから　
日本人は　英語を話せると思われている人も　実際は　ほぼ全員　英語難民なのです。
即ち、　
日本人はほぼ全員　
ネイティブを　困らせ、途方に暮れさせている英語難民なのです。　


でも、　日本人の大半が　英語難民状態から抜け出すのは
それほど　難しいことではありません。

中高の英語教育の場で　英語を学習する際
英語教科書を単に読解できるレベルで終わらせるのではなく、
それに日本語対訳を付けて　日本語対訳から元の英文を一文一文言える、書けるレベルにまですれば
それが　言いたいことを頭の中で英作文して口に出して言えるようになる訓練であり、　全てが解決していきます。　

中学英語教科書の反英訳訓練で
ネイティブと　ほぼ対等の意思疎通ができるようになります。

高校英語教科書の反英訳訓練で
教養のあるネイティブと　様々な議論を交わすことができるようになります。

「私は　英会話に自信があり　決して英語難民ではない！」と思っているあなたも、
一度　中学3年の英語教科書の反英訳訓練をトライしてみてください。
自分が如何に英語難民であったかを　思い知らされるでしょう。


小生は　
1977年9月に　20代の後半に　商社マンとして　New York駐在となりましたが、
「巷の英会話学習程度では　ネイティブと対峙して　意思疎通が続けられないだろう。」
と思い、
入社から　New York駐在を命じられるまでの　日本国内勤務の５年余(1972年4月から　1977年9月）の間に、　
高校時代の　英作文および英文法の教科書の例文を　日本語対訳文から
即座に　頭の中で英作文して口に出して言えるようにしていたおかげで、　
（こんなことをした人は商社でもいません。　だから商社マンもほぼ全員英語難民です。）
駐在開始1ヶ月後には　
既存の顧客のみならず、新規顧客への拡販訪問も行ったり、
日本の大手鉄鋼会社の　顧客への　技術説明の通訳等も　行っていました。

駐在当初は　
初めての海外でもありましたので　必ずしも流暢というわけではありませんでしたが　
ネイティブにとっては
意味のある意思疎通が　順調に進行するので
喜んで　どんどん面談に応じてくれたからです。

また　MBAシカゴの生徒さんのほとんどの人は
社会人でも（60代の方も多数）、大学生も、高校生も、中学生も
中高の英語教科書（特に中学英語教科書）の反英訳訓練で
言いたいことを　頭の中で英作文して口に出して言えるようになっています。

そして　
それを　米国や　カナダや　オーストラリア等の　ホームステイ先で実際に活用し、ホームステイ先から　「こんなに　日本のこと、自分や家族のこと等を　日本人から　英語で教えてもらったのは　初めてよ！」と言われたとか、

スポーツのパートナー（ネイティブ）とのコミュニケーションがスムーズになり　
さらには　休日に日本の案内で活用し、パートナーに喜んでもらえたとか、

旅先で　ネイティブと意味のある意思疎通が交換ができたとかいう報告を、
たくさん受けています。

そうです！　
中学英語教科書の反英訳訓練だけでも
ネイティブと対等に　意思疎通ができるようになるのです！

どうやるかというと
中学英語教科書を何回も音読をし　正しいイントネーションとアクセントで　スムーズに読めるようにし
それを　英作文問題の一文一文と考え、付けた日本語対訳から、　頭の中で　即座に英作文して口に出して言う訓練をすることです。　
（発音は　小生の作った日本人のための英語の50音表で　英語特有の発音と類似した日本語の発音との違いを把握すれば　それで十分です。　発音は　ネイティブや英語指導者が強調していっているほど、　意思疎通ができるかどうかにおいては　重要ではありませんから　あまり神経質になる必要はありません）　

中学英語教科書では
文型（英語の5文型）や
文法（英語の5文型や　能動態や受動態、時制、完了形、不定詞、動名詞、それに名詞の後置修飾法等々）　を　しっかり理解したうえで　
それらに沿って
頭の中で英作文して　口に出して言う訓練になるので、
理論的に　頭の中に整理して覚えられるので
忘れにくいばかりでなく　
応用が利き　自分で別の英文も　どんどん作れるようになっていくのです。

やってみれば　容易に反英訳訓練＝英作文訓練ができることが　実感できます。
そして　
一文一文を獲得していく度にその効果を実感でき、　さらに　何でも英作文できていくという自信につながります。


またまた　長いお話になってしまいました。

次回以降　暫くの間は　千葉市公立中学使用の　Sunshine 3　の日本語対訳を　流していきます。
これで　反英訳訓練をトライしてみてください！