日本人は　ほとんどの人が　二言三言英語でやり取りができたら　英語で会話ができた！　と思っています。　　　それが　そもそもの　大きな間違いです。　

ネイティブ等の外国人は　英語で　継続的に　意思疎通が続けられて　はじめて　英語で会話ができている　と思っています。

英語で継続的に意思疎通が続けられないと、　場を保てなくなり　すぐに　きまずい雰囲気になってしまいます。

ほとんどの日本人は　それでも　しょうがない、　と思っていますが、それは甘え以外の何物でもありません。

わたしたち日本人の場合だって同じでしょう。
日本語で意思疎通ができない外人さんと　ずっと一緒にいなければならない　ということは　苦痛以外の何物でもないでしょう

だから　流暢である必要はありませんが　英語で　意思疎通が　継続的に　できるようになっておく　ことが　ネイティブ等と会話を始める前に　必要なのです。

そして　英語で継続的に意思疎通が続けられるためには　誰でも　言いたいことを　頭の中で英作文して口に出して言えるように訓練しておく必要があるのです。

日本人は　英語を口に出して言う訓練は　英会話学習で行う程度ですが、英会話学習で覚えた程度の英文量では　直ぐに　使える英文が枯渇し　かと言って　英会話で習った以外の英文を　頭の中で英作文して口に出して言う訓練など　全くしていないから、ほとんどの日本人が　だんまりを決め込んでしまうことになるのです。

また　英検1級合格も　TOEICの高得点者も　一流大学出の商社マンや　エリートサラリーマンの海外駐在員も　難しい文章は読めても　言いたいことを頭の中で英作文して口に出して言う訓練は　誰もが　どこでもしてませんから　ネイティブ等の外人さんと対峙すると、決まりきったような挨拶や　ビジネスのやり取りの後は　意思疎通が続けられなくなります。　
そして　やはり　失礼なこと　この上ないことに　だんまりを決め込んでしまうのです。
これが　日本人のほぼ全員が英語難民の実態です。


意思疎通は　流暢である必要はありません。
意味のある意思疎通を継続的にしようという意志をもって　それを　続けられる事が重要です。

でも　意志だけでは　続けられません。
何度も言いますが　そのためには
言いたいことを　頭の中で英作文して口に出して言える訓練が必要なのです。
そして　その訓練に最適なのが　　中高の英語教科書での反英訳訓練　です。

なぜかと言うと
（１）
人生の中で　一番長い時間　集中的に　かかわれる　一番身近な教材であるからです。　即ち　別の教材で　同じだけの内容と英文量を取得するとなると　きわめて大きな　余分な負担となるからです。　
　
（２）
中学の英語教科書の反英訳訓練（日本語対訳から元の英文を言う訓練）だけでも　きわめて広範囲の分野の　大量の頭の中で英作文して口に出して言う訓練になるからです（英会話学習の数百、ないし数千倍の文章が　獲得できるのです。）

（３）
さらに　文型、文法、言い回し等に従って作文の仕方を覚えていけるので　　反英訳訓練で言えるようになった文章以外に　新しい単語等の組み合わせで　さらにその数十倍もの文章が作文できるようになることです。
即ち　一番効率的に　頭の中を整理しながら　膨大な量の英文を　頭の中で英作文して口に出して言えるようになる、　のです。

（４）
それに　思った以上に　簡単にできるのです。
中学生でも、高校生でも、大学生　社会人でも、ちょっと頑張れば、　２，3か月　で　大半の人が　中学3年の英語教科書全てを　日本語対訳から　即座に　元の英文を頭の中で英作文して口に出して言えるようになります。

そうなれば　言いたいことは　何でも　英作文できる！（あるいは　するんだ！　　という気持ちになります。

ネイティブは　貴方の発する英文が完璧でなくても　主語、　動詞、　目的語（ないし　補語）だけでも発すれば　あなたの言わんとすることを理解してくれたり、　補完してくれたり、　聞き直ししてくれたり、　「貴方のいいたいことは　こういうことか?」と言い直してくれたりしますー　そして　会話は継続するのです。。

その過程を踏んで　初めて　日本人は　頭の中で英作文して口に出して言える英語力に磨きがかかり　急激に　流暢になっていけるのです。

英語っぽくペラペラ話しても　意味のあるやりとりが続けられなくては　ネイティブは　逆に馬鹿にされているように思うでしょう。　
そういう英語は　英語の分からない日本人向けの　見せびらかしだけの無意味英語　と言っても過言ではありません。


実際にMBAシカゴの塾生で
中学英語教科書で反英訳訓練をした中学生、高校生、社会人が　ホームステイ先や　旅行先や　外国の友人に尋ねられた様々なこと（自分のこと、家族のこと、学校のこと、日本のこと等）に対し　頭の中で英作文して口に出して言えるできるようになっていたので、ネイティブからは「今までに来た日本人の中で　一番色々なことを話ができた。　どこで　そんなに英語を話せるようになったの？」　と驚いていたという報告を　多数頂いています。


（実際、　英語で話せる英文量は、　反英訳訓練に費やした時間に比例します。　ネイティブとのやり取りの中から　直接習得できる英文量は　効率的には　それに比べたら　百分の一にもならないでしょう。）
だから　頭の中で英作文して口に出して言える英語力の拡大は　自分自身で行う反英訳訓練で拡大し、
ネイティブとの直接のやり取りは　
自分の英語を流暢にするための　練習場、と考えた方が　実情に合っていると思います。　　
ネイティブと話している時には　頭の中で英作文して口に出して言うことに必死で　ネイティブの使った　言い回しを覚えていくなどという余裕などないと思っていた方が　正解でしょう。

この英語教科書の反英訳訓練の英会話習得における有効性に気が付いたのは　実は
ほぼ50年前の　1972年4月に　大学を卒業し、　商社に入社した小生が　
1977年9月に　New York駐在を命じられるまでの　日本での勤務中の5年半の間　
小生なりに　単なる英会話学習だけでは　海外では仕事にならないだろうと思って、　
ひたすら　残業後や休みの日の空いた時間に　高校時代の英作文の教科書と、英文法の教科書の例文を、　日本語を見たら　頭の中で英作文して口に出して直ぐに言えるように訓練していたおかげで、
初めての海外にも拘わらず、　赴任1ヶ月後には　
現地の顧客と滞りなくコミュニケーションをとれるようになったばかりでなく、　
新規客先訪問や、　メーカーの技術者の顧客への技術説明の通訳等もこなせるようになっていたことが大きなヒントになっています。

そして　実業引退後の64歳で　MBAシカゴを開塾してから約9年間
生徒さん達に　受験勉強の一環としても
読解できるだけの英語力は　まだ3合目の英語力
その後の　音読、反英訳訓練で　日本語対訳から　英文が言えて、書けて　初めて10合目の英語力
というスローガンをもとに　
言いたいことを頭の中で英作文して口に出して言える英語力
を付けてもらうべく努めて来ました。
そして　その結果が実績としてでているからこそ　ここで大口を叩いている次第です。

またまた　能書きが長くなってしまいました。　

中学3年の英語教科書の反英訳訓練で　どれだけの内容と英文量を　頭の中で英作文して口に出して言えるようになるか　千葉市の市立中学で使っている英語教科書の1章分の対訳を　ここにご披露しましょう。

Sunshine 3
Program 1

（page ー８） 　 　　　
Mao：　わたしたち　今日　英語の宿題あったっけ？
Ben：　うん、　岡先生は　僕たちに　スピーチを書くように言ったよ。
M:　Ben　お願い手伝って！
B:　OK,　一緒にやろうよ。


Ben：　どうやって　日本語を学べるかな？
Mao：　あなた、　日本語の本をよむべきよ。
B:　僕には　漢字を読むのが　難しすぎるよ。
M:　心配しないで！　役に立つ本を　あなたにあげるわ。


Mao：　ハロー、　Ben。　あなた　今度の日曜日に　一緒に　何かしたい？
Ben：　うん、　ピクニックはどう？
M:　雨が降らないか、　私　心配！
B:　映画に行こうよ、　その時は！

（page ―10）
Bill:　桜の花が すごくきれい！
Mao：　そうね。　ほぼ正午ね。　昼食食べましょう。
B:　僕　その言葉を待っていたんだ！　
M:　あなたの弁当よ！
B:　ありがとう。　あなたが作ったの？
M:　いいえ、　私が　おかあさんに　あなたのために　弁当を作るように頼んだのよ。
B:　ワオッ、　とても可愛くて　カラフルだね。
M:　これは　キャラ弁　即ち　キャラクター弁当よ。
　　あなた　好きですか？　
B:　はい、　とても。
　　僕　人参好きじゃないんだ、　でも　これなら食べられるよ。

（page -11）
M:　弁当は　ホームメイドだけじゃないのよ。
　　　あなた　駅弁て聞いたことある？
B:　いいえ、それ、　なんですか？
M:　それは　電車の駅で買える弁当よ。
B:　わかったよ。　駅弁て何が特別なの？
M:　神戸牛や　広島の牡蠣のような　地元の食べ物があるのよ。
　　私　日本には　2,000種類以上の駅弁があるって　聞いているわよ。
B:　そんなに多く。
　　　いつか　列車で日本中を旅して　多くの駅弁を試食してみたいな？
M:　すばらしいわね。　旅行中に　あなたのお好みの弁当を見つけるのも　楽しみね。

（page 　12）
１）日本の人々は　弁当を作るときに　よく　様々な食べ物を使う。
２）日本の弁当は　とてもカラフルで　栄養のバランスがよい。
３）今日　多くの国々が　自分たち自身のユニークなランチ文化を発展させてきている。
４）例えば　インドのムンバイでは　その　ランチのデリバリー・サービスで有名です。
５）家庭からのホットランチが　間違いなく　学校や職場に配達される。
６）海外旅行をした時には　地元のランチをトライしてみましょう。
７）きっと　異なる見た目や味のランチを　見つけることができると　私は確信してます。

（page ー15）

（１）　ask (tell/want)　＋（人）＋　to不定詞
　１）　私は父に新しい自転車を買ってくれるように頼んだ。
　２）　彼に　折り返しの電話を私にしてもらえるように頼んでもらえますか？
　３）　私たちは　Ｍikeに　帰宅するように伝えた。
　４）　私は　あなたに　このチョコレートを食べて貰いたい。

（２）It is ~ (for + 人）＋　to不定詞
　１）早起きするの難しい。
　２）中国語を理解するのは　私には　難しい。

（３）人　＋　be動詞　＋　形容詞　＋　that節
　１）あなたが　このプレゼントを好きなので　私は嬉しい。
　２）コンテストで　浩司が　一等賞を取って　私たちは驚いた。
　３）私は　多くの人々がロボットと一緒に住むようになるだろうと確信している。
　４）私は　間違いを犯しちゃったのでは　と心配している。　

次回は　Ｐrogram　２　をご紹介しましょう。