前回は　日本人は　あの人は英語がペラペラと思われている人も　上級の英語資格試験を合格している人も、一流大学卒業生も、語学留学、留学等のを経験してきた人も　ほとんどの人が　英語難民状態から抜け出せていない実情を　お話ししました。

というのも　英語でネイティブと色々と話をする時は　挨拶のあとは　ほとんどの内容が　自分で頭の中で英作文して　口に出して言わなければならない内容になってくるにもかかわらず　日本人は　英文を訳せるまでしか学習せず　頭の中で英作文して口に出して言う訓練（それが音読、反英訳訓練ですが）を　どこでもしたことがないからです。

そして　ほとんどの人が　英会話学習で習う内容をある程度マスターすれば　あるいは　ネイティブと一定期間一緒にいれば　自然と　言いたい英語が湧いて出てくるようになって　ネイティブと意思疎通ができるようになると　安易に高を括っているのです。
そんなことは　絶対にありえないにも拘わらずです。

また　日本の英語教育界も　語学学校も　そのような甘い認識を　全く否定しようともしません。
というのも、教える側も　そんな訓練したことがないから　何もわかっていないのです。

でも　なんとか　頭の中で英作文して口に出して言わないと　話が続かないということは　ネイティブと対峙したことのある人は　誰もが　本当は　痛いほど感じているはずです。　

だけど　教科書でも　英文を訳せた後に　どうしたら　それを使えるようになるかを　今の日本では　誰も教えてくれないから　それ以上先には進めず　ほとんどの日本人が　英語難民状態のままでいるのが　今の日本の実情でしょう　
　
繰り返します。
頭の中で英作文して口に出して言う　ということは　英語を　一文一文　文法とか文型別に整理して理解して　それをもとに　頭の中で英作文して口に出して言うという訓練が　絶対的に必要なのです。　

それには　文法とか文型を体系的に学べる中高英語教科書で行うのが最適であり、しかも　中高時代が　時間量的にも極めて多く　かつ　期間的にも最低6年間も集中して学習するように日本の教育システムなっているのだから　この時期が　みんなが　英語難民状態を抜け出す絶好の時期なのです。
いいですか、　みんながですよ。
皆さんは　英語難民状態を抜け出せる人は　英語の特別な才能を持って生まれてきた人だけだと思っているでしょう。
それは　大間違いです。　文型とか　文法別に整理して　頭の中で英作文して口に出して言える英文量を増やしていけば　誰でも　英語難民状態を解消できます。

繰り返しますが　教科書の英文の一文一文を　日本語対訳から言う反英訳訓練が　頭の中で英作文して口に出して言う　ある意味　膨大な訓練になるのです。　
膨大ですが　やってみればそれほど難しいことでなく　しかも　中高6年間で　膨大な時間を英語学習に費やせるシステムになっているので　容易にできるのです。

しかも　今まで訳す訓練のような英語教科書を　対訳、　解説付きにし　さらに音読練習用にCD付きにすれば　今までの学習時間の半分で　大半の生徒さんが　英語難民状態を解消できます。
そうすれば　今の何十倍もの人が　海外で活躍する勇気を持つようになってくるでしょう。

前にも　何度もいいましたが
中学3年の英語教科書の　音読、反英訳訓練で　ネイティブと　ほぼ対等の意思疎通ができるようになります。

高校の英語教科書の　特にEnglish　Expressionの例文の　音読、反英訳訓練で　教養あるネイティブと議論を交わすことも　できるようになります。


音読、反英訳訓練で　自動的に　ヒアリング力も完璧に近づいてきます。
完璧にというのは　単語のひとつずつまで明確に聞ける、あるいは　よく聞き取れなかった英語も　数段英語活用力の向上した英語力で　文意から推測できるようになるからです。
私たち日本人も　日本語で会話している時に　聞き取れなかった単語も　文意から推測している時もかなりあり　それで話が止まらずに進行しているケースも　多々あります。　　それと同じです。　日本語力があるから　日本語の会話で推測できるのと同様に　英語でも　活用力を高めた英語力があれば　推測しやすくなるのです。

結果　言えるレベルの英語は　容易に聞けるのです。
大学等でやるシャドウイングのようなの訓練では　なかなかヒアリング力がつきません。
なぜなら　前述した通り　ヒアリング力は　耳の問題というよりも　英語の理解力とその理解力のスピードの問題であって　シャドウイングでは　単に　耳に入ってきた音を　自分の口で繰り返せるというだけで　それを理解できているかどうかは（すなわち　ヒアリングできているかどうかは）別の問題だからです。

だから　音読、反英訳訓練で自分から言えるようになったレベルの英文は容易に聞けるのです。　だから　音読、反英訳訓練が　ヒアリング力の有効な訓練になるのです。


以上　頭の中で英作文して口に出して言う能力の獲得も　ヒアリング力の獲得も　（すなわち　日本人の英語難民状態からの大脱出は）　中学、高校の英語教育の教え方の大転換以外では　難しいのです。　


だから　中学高校の英語教育を大転換していきましょう。

前回はまた　その大転換は　中学、高校時代の英語教育の二つの問題点（下記）を改革すれば　容易に可能であるとも説明してきました。

それが
(a)英語の発音の教え方の問題
と
(b)英語の教え方の問題
徒弟制度のように　苦労して自力で訳すことが実力になるなどと言うようなことを言って　英文を理解するまでに生徒さんの努力の大半を浪費させて　それ以降の使える英語にさせる道を示しも　実施もせず　使える英語にするための時間的余裕も与えてあげられない　今の日本の英語の教え方の大転換。

すなわち　教える側は　対訳付き、かつ新出単語、熟語、文法等の解説付きの英語教科書（その他の教材も含めて）で講義し（授業では　伝えきれない点も多々出てくるから　それは対訳、解説等で　即座に穴埋めし）生徒さんたちが　容易に　英文構造を理解して　訳せるまでに導いてあげ　さらに　音読訓練用模範CD付きで音読の練習をさせ、さらに反英訳訓練をさせること。）

です。


色々言いたいことがあるので　遠回りをしてしまいました。
今回は　(a)　英語の発音の教え方の問題について触れてみたいのですが、

詳しくは　このニュースの最後にある　ホームページをクリックして　英語スクール　MBAシカゴのホームページに行き、解決法の前に解消しておきたい５つの的外れの中の　　［２］的外れな発音の教え方で詳細に　説明してありますから　参照してください。

または　MBAシカゴ　本千葉　ないし　ｍba-chicago.comで検索してホームページに行き　同様に　解決法の前に解消しておきたい５つの的外れ　の中の　［２］的外れな発音の教え方を参照してください。

今の日本の英語教育における　英語の発音の解説では　英語の発音の全貌が　全く理解できませんよね。
中高英語教育では　発音の全貌を教えられないから　訳すことまでしか教えらず、最近は　教科書を音読することまでおろそかになり　発音は　ますます　ALTとか　英会話学校のネイティブ任せという状態になっています。
でも　英語の指導者の方も含めて　実情をよくよく振り返って見つめ直してみてください。
ネイティブの英語を聞いても　耳という曖昧な感覚の判断だから　どこがどう日本語の発音と違うのかの全貌が　全く見えてきませんよね。
だから　日本人の中で　自分の発音が正しく　通じると自信を持っている人は　ほとんどいません。
英語教育に関わっている方々　特にその中でも指導的立場にある方々は　英語を学ぶ日本人に対して　こんな有り様であることに対して　申し訳ないという気持ちはまったく起こらないのでしょうか？　

一般的に　物事の違いを明確に認識するには　そのもの自体についての説明以上に　他のものとの比較があって　初めて　明確に認識できるものです。
日本人には　日本語のどの発音とどう違うといった対比なり　比較があって　初めて英語の発音が認識できるのではないでしょうか。

私は数十年かかりましたが　英語の50音表を作ってみました。

この英語の50音表は
日本語の50音表に　日本語にはなくて　英語にはある発音　を加えていきます。
そしてその発音の仕方を　日本語の発音と比較して　説明していきます。　

そうすれば　英語の発音の全貌がわかります。
そうすれば　単語を見ても　英文を読んでいても　この部分だけが　英語特有の発音なのだなというのが分かります。

それが　上述のホームページに詳述してあるのですが、　次回のニュースでは　その概要だけでもお伝えしたいと考えています。